Ciudad de México. El secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, afirmó que al impulsar una consulta “amplia y plural” del nuevo modelo educativo y curricular para la formación obligatoria, se busca que tenga una “continuidad que vaya más allá de los ciclos sexenales o políticos. Lo que estamos construyendo es un proyecto educativo de Estado, que esté más allá de coyunturas”.
En conferencia de prensa, luego de participar en un primer encuentro con funcionarios del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), encabezado por su presidenta, Sylvia Schmelkes del Valle, reiteró la invitación a la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) para que asistan a los foros que organizará el gobierno federal, y que “no se autoexcluyan (sic), porque espero que reconsideren su postura de no asistir. Lo hemos dicho públicamente, que está abierta la invitación”, pero aclaró que es para la discusión de la propuesta presentada por la Secretaría de Educación Pública (SEP), la semana pasada.
Agregó que los foros que encabezará la dependencia federal continuarán la próxima semana, con organizaciones de la sociedad civil que desarrollan su trabajo en temas educativos; seguirán encuentros con académicos y especialistas; con el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación; con los directores de las escuelas normales; con las instituciones que integran la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (Anuies) y con los padres de familia, a través del Consejo Nacional de Participación Social.
Nuño Mayer reconoció que la implementación del Modelo educativo y la propuesta curricular, enfrentará “retos y obstáculos”, pese a los cuales, dijo, “debemos seguir avanzando en su consolidación”, pues enfatizó que la meta, es que al final de este sexenio haya concluido la elaboración y puesta en marcha de las políticas públicas vinculadas con la reforma educativa.
Por su parte, Schmelkes del Valle, calificó que el Modelo educativo propuesto por la SEP, no sólo es “adecuado y pertinente”, sino que aseguró que también cumple con las metas establecidas por organismos internacionales para alcanzar una educación de calidad, como la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
Sin embargo, afirmó que un primer análisis de la propuesta, también
se identificaron algunos retos, entre ellos su implementación y articulación con procesos centrales como la formación de docentes y su evaluación, así como de los aprendizajes de los alumnos, por lo que destacó que será necesario diseñar “instrumentos de transición” para poder determinar el avance de nuevas habilidades y competencias como las socioemocionales.
