Laura Poy Solano
Ciudad de México. El secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, señaló que el sistema educativo mexicano no sólo enfrenta graves deficiencias en su calidad, sino que “ha perpetuado la desigualdad” entre la población con ingresos en los deciles más altos, y aquellos que se ubican con las mayores desventajas sociales.
Durante su participación en la inauguración del Seminario Permanente de Desigualdad Socioeconómica, Nuño Mayer fue duramente criticado por un maestro indígena y una madre de familia, quienes denunciaron las condiciones de desigualdad que enfrentan las escuelas.
El docente de la Montaña Alta de Guerrero afirmó que en México se impone un educación “colonial y neoliberal” que no escucha ni atiende la diversidad cultural de los pueblos indígenas.
En entrevista, sostuvo que “tampoco es con la violencia cómo se puede imponer un nuevo modelo educativo, eso sólo está generando que en las comunidades y las escuelas haya más decisión para mantener la resistencia”.
Al respecto, Nuño Mayer insistió que con la reforma y el nuevo modelo educativo “se responde a esta iniquidad”, y a la falta de atención a la pluriculturalidad del país.
En el acto, convocado por el Colegio de México en el ciclo sobre desigualdades educativas, la directora de esa casa de estudios, Silvia Giorguli, destacó la importancia de abordar el tema de la desigualdad vinculado con la educación y analizar en qué medida la políticas públicas han perpetuado esta condición o la han revertido.
Patricio Solís, investigador del Colmex y experto en el estudio de la desigualdad, destacó que la educación “más que un vehículo de movilidad social, se transformado en uno que reproduce la desigualdad social”. Destacó que tan sólo en la cobertura se tienen brechas profundas, si se considera el ingreso promedio de las familias de los alumnos.
Se estima, dijo, que el 57 por ciento de los jóvenes de 20 a 24 años de edad en los deciles más altos de ingreso económico acceden a los estudio universitarios, pero la cifra cae al 8 por ciento en este grupo de jóvenes cuando se ubican en los deciles más bajos, lo que significa que existe una diferencia en la oportunidad de acceder a la educación superior siete veces mayor para quienes más tienen.
