Por Laura Poy Solano
Ciudad de México. El presidente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Juan Díaz de la Torre, alertó sobre las “tendencias privatizadoras y comercializadoras que amenazan a la educación y la escuela pública”, y destacó en diversas regiones del mundo, incluido, México, hay “intereses económicos pretenden simularse bajo falsos pronunciamientos por la calidad de la educación”.
Al participar en la inauguración del 8o Foro Internacional sobre Políticas Docentes, convocado por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), indicó que la presencia del gremio magisterial en el encuentro es para promover el compromiso de los Estados para fortalecer la formación de maestros, pero también para denunciar que existen “ataques orquestados a nivel internacional y local, que han tenido efectos nocivos para la educación”.
Reunidos en el salón Hispanoamericano de la Secretaría de Educación Pública, Díaz de la Torre, afirmó que estas acciones han repercutido en que exista una “escasez de docentes ante la falta de reconocimientos social a la profesión, la desvalorización de los maestros como resultado de los bajos salarios y las condiciones de trabajo, muy a menudo, inferiores a los de profesionales con calificaciones comparables en otros sectores”.
Ante el secretario del ramo, Aurelio Nuño Mayer, reconoció que también hay “violaciones graves” de los derechos humanos y laborales de los profesores en algunas regiones del mundo, así como programas deficientes de preparación de maestros y de contratación de personal que no está calificado. A esto se suma, dijo, la vulneración de la libertad académica y la autonomía profesional, “la rendición de cuentas con base en evaluaciones estandarizadas y la competencia individual como objetivo, y la exclusión de los sindicatos docentes sobre su materia de trabajo”.
Por su parte, Sylvia Schmelkes, presidenta del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), alertó sobre los retos que enfrenta la política docente. Entre ellos, señaló la equidad, pues explicó que ante una realidad educativa desigual como la que enfrenta México, el primer paso es construir una política docente que favorezca equidad en las oportunidades de formación y progreso para educadores que enfrentan distintas realidades en su labor educativa.
También indicó que a mediano y largo plazo es necesario incluir cada vez más la participación de los docentes en la definición de las políticas públicas que les afectan, y que puedan “tener una voz cada vez mayor en la definición de lo que significa ser un docente profesional, en cómo favorecerlo y reconocerlo”. Y destacó que otro punto central es reconocer en el maestro a un profesional de la educación.
