Crean en el Senado nuevo grupo parlamentario
27 septiembre, 2021
Chofer acuchilla a pasajero que se negó a usar cubrebocas en NL
27 septiembre, 2021

Abandono estudiantil en secundaria a inicios de pandemia fue de 4.4%: Coneval

Una niña sintoniza el canal en el que se transmiten las clases del programa Aprende en casa II, desde el local mercantil en el que trabaja su mamá. Foto Luis Castillo / archivo

Angélica Enciso L.

En la evaluación inicial del Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (Coneval) sobre la estrategia Aprende en casa de la SEP destacó que en el ciclo escolar 2019-2020 (durante los primeros meses de la pandemia) en nivel secundaria hubo una tasa de abandono estudiantil de 4.4 por ciento y de 0.7 por ciento en primaria, aunque los efectos de la pandemia agudizan los factores asociados al abandono escolar, por lo que este problema puede crecer.

Reconoció que la estrategia tuvo modificaciones desde que se estableció, aunque resaltó en los hogares la carencia de computadoras, que fue de 37.6 por ciento, mientras que el 52 por ciento carecían de internet. También resaltó que la evaluación se hizo con la SEP, la cual, a través del titular de Comunicación Social, Juan Ramón Flores, destacó que en el regreso a clases presenciales han sido efectivas las acciones de prevención de covid.

Precisó que regresaron a clases más de 14 millones de estudiantes y 1.5 millones de docentes, y al último corte informativo se reportaron 9 mil 941 casos en niños de covid, desde el 30 de agosto, y 2 mil 643 fueron detectados en escuelas, “no hay contagio masivo en las más de 135 mil escuelas que volvieron a clases presenciales”.

Durante la presentación de la evaluación, José Nabor Cruz, secretario ejecutivo del Coneval dijo que los estudiantes de escuelas rurales o indígenas están en una situación de desventaja en cuanto a resultados educativos, “como resultado de las afectaciones de la crisis y el incremento de la pobreza se espera una reducción de los recursos que destinan las familias a la educación de niños y adolescentes u un incremento de fenómenos como el trabajo infantil”.

Puntualizó que se presentó un documento de caracterización de la estrategia y otro de evaluación. También se refirió a que se aplicó una encuesta que reveló que le mayor reto que enfrentaron el 80 por ciento de los padres de familia fue contar con una conexión a internet o telefonía móvil.

Entre los principales hallazgos en los reportes mencionó la falta de evidencia para medir los resultados de la capacitación docente en el logro educativo, la falta de información precisa sobre la formación docente para atender la deserción escolar. Precisó que el 70 por ciento de los docentes opinan que “les gustaría tener más información sobre el protocolo de medidas para la detección y prevención de posibles brotes de covid en el plantel escolar”.

También dijo que los docentes de escuelas que ya están abiertas, indicaron que se requiere capacitación en el desarrollo de procesos pedagógicos en modelos de enseñanza semipresenciales. Agregó que antes de la pandemia, la atención a la salud socioemocional de los niños ya representaba un reto, pero ahora se espera el incremento de estos problemas en ello, en los cuidadores y docentes.